打造 “活环境” 共育成长力 —— 驻马店市第一幼儿园开展环境创设观摩研讨活动

全媒体记者 魏兵 

什么样的空间，能吸引幼儿主动触摸、尝试、探索?在驻马店市第一幼儿园，“活环境” 给出了答案。这里的环境并非精致固定的墙面装饰，也不是收纳整齐却少有人触碰的教具材料，而是追随幼儿兴趣、顺应幼儿活动节奏、满足幼儿发展需求的 “第三位老师”。

近日，驻马店市第一幼儿园组织开展 “活环境” 创设观摩研讨活动。老师们在实地观摩中深刻体会到，环境育人的核心不在于视觉美感，而在于能否让每名幼儿在空间里找到自我、表达想法、留下成长印记。

走廊是幼儿日常活动的 “公共客厅”。班级主题墙不再是一学期不变的静态展板，而是随时间、活动与幼儿关注点持续更新的 “活日历”。作品墙认真收纳幼儿每一次表达，溢出轮廓的花朵、歪扭的线条，都是幼儿对世界最质朴的感知。墙面无声传递着教育理念：每一名幼儿的表达都值得被尊重。

走廊的班级签到区，依据幼儿年龄段特点分层设计。小班签到操作简易直观;中班签到融入学号识别，增加小挑战;大班签到融入时间认知，幼儿查看日期、观察时钟，自主记录信息、书写姓名或学号，在实操中锻炼前书写能力，逐步建立时间观念。

各班悬挂装饰独具班级特色。空中挂饰不只是美化环境，更是幼儿探究成果直观呈现的载体，是班级的 “空中名片”，帮助幼儿建立归属感。抬头所见，皆是班级共同创作，让幼儿感受到班级就是共同的家。

室内区域布局充分兼顾幼儿活动需求。阅读区设置在靠窗采光良好的安静位置;建构区安排在相对独立空间，保障搭建活动开展。教师不断调整柜体摆放与材料高度，实现各区域既相对独立，又互通联动。环境尊重幼儿选择，支持幼儿安静阅读、合作游戏、专注探索。

区角材料投放遵循幼儿发展规律。小班材料注重易取易用、简单好操作;中班材料适度提升难度，鼓励幼儿大胆尝试，减少畏难情绪;大班材料预留自主探究空间，教师适度放手，把探索选择权交给幼儿，让材料成为激发幼儿主动探究的载体。

在统一规划之外，各班结合本班幼儿兴趣，打造专属特色活动角。特色区域不照搬、不模仿，贴合本班幼儿发展特点量身创设。在这里，环境不再是教学背景，本身就是课程，融入幼儿每日真实生活。

观摩后的研讨交流，关注点从 “墙面美观度” 转向幼儿真实活动状态。大家围绕材料玩法、区域里发生的幼儿故事展开交流，形成共识：真正的 “活环境”，不是教师单方面打造，而是师幼共同生成。它接纳幼儿不完美的创作痕迹，允许材料被重组、创新使用，支持墙面内容随幼儿兴趣动态调整。这份不固定、不整齐的真实，正是环境育人价值所在。秋日时节，幼儿园依托自然资源开展活动，幼儿动手创作，留住秋日美好。

此次观摩活动，既是园所环境创设成果的集中展示，也是一场围绕 “环境育人” 的深度教研。老师们在互观互学中交流经验，在研讨思辨中明晰方向。下一步，驻马店市第一幼儿园将持续深耕 “活环境” 建设，追随幼儿兴趣与发展需要，让园所每一面墙、每一处角落、每一份材料都能够支持幼儿自主探索。同时，幼儿园将搭建家园共育平台，邀请家长共同参与环境共创，让 “活环境” 的教育力量延伸至家庭，助力幼儿在更广阔的空间自然成长。