王小进：以匠心赋能成长 用创新激活课堂

全媒体记者 张军红 罗涛 朱雨

在多数人的印象中，数学课堂往往是刻板枯燥的。而在驻马店市第四中学，王小进老师跳出传统授课方式，以新颖的教学设计、灵活的互动方式、暖心的分层引导，打造出别具一格的活力课堂。她把难懂的知识讲活，把沉默的课堂激活，让每一名学生主动思考、自信表达，在潜移默化中增长学识、涵养品格。

9月8日，在驻马店市第四中学教室内，一堂生动新颖的数学课正在精彩开展。与以往老师单向讲课、学生低头记笔记的传统模式不同，这间课堂没有刻板说教、没有机械灌输，取而代之的是学生自主思考、小组辩论、互动探究的热烈场景。其中，“小老师带领组员解决问题”是课堂最鲜明的特色。

这也是王小进老师最鲜明的教学亮点。一改传统“填鸭式”教学，她坚持“学生为主、教师引导”的课堂理念，把课堂主动权完全还给学生。她不局限于课本公式、不固化解题套路，擅长把抽象数学知识结合生活实例拆解，化繁为简、化难为易，让冰冷的数理逻辑变得通俗易懂。

针对班级学生基础参差不齐的现状，她摒弃“一刀切、统一进度”的传统教法，实行分层教学、精准施教。课堂上，她对基础薄弱学生重点帮扶、耐心引导、夯实基础；对中等学生强化思路、巩固提升；对优等生拓展题型、拔高思维，让每个层次的学生都能在课堂上学有所得、各有成长。整堂课程节奏灵活、氛围开放包容，学生敢提问、敢质疑、敢表达，彻底扭转了数学课堂枯燥沉闷、被动学习的局面。

“我一直觉得，好的课堂，不是老师一个人的舞台，而是师生双向奔赴的成长。”驻马店市第四中学八年级教师王小进说，“每个孩子的思维方式不一样，接受节奏也不一样。所以我备课的时候，不只备教材，更多的是备学生。我推行‘小老师负责制’，我退到幕后，在关键处点一下。同时，把公式变成生活小故事，多换几种讲解思路，多留一些思考空间，多给一点鼓励肯定，让基础弱的跟得上、学有余力的吃得饱。尽量让每一个孩子，都能在课堂上找到存在感、收获成就感。”

新颖的教学模式、暖心的育人方式，让学生彻底摆脱了对数学的畏惧心理。在王小进特色课堂的熏陶下，学生学习主动性大幅提升，自主探究、逻辑思维、协作能力全面增强，课堂效率和教学质量稳步提升。

“我以前特别怕上数学课，很多概念听不明白，也不敢举手。现在不一样了，老师讲课总能想到很巧妙的例子，难懂的内容一下子就清晰了。课堂上，我们可以自由说出自己的想法，就算说错了，老师也不会批评，而是耐心帮我们梳理思路。”曾经害怕上数学课的岳心怡说他现在越来越喜欢上数学课了。

驻马店市第四中学副校长张超表示：“怎样把课堂还给学生，一直是学校课堂改革的重要课题。王小进老师的‘小老师负责制’和生活化教学实践，很有借鉴意义。她没有固守老办法，而是用心研究学情，创新教学范式，把启发式、互动式、分层式教学落到实处。课堂有活力，学生有动力，育人有温度。她用实实在在的课堂成效，诠释了一名基层教育工作者的责任与担当，也为全校教师深耕课堂、提质增效，树立了很好的榜样。”（编辑 詹云清）